大家好,，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,，就是關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程教案的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹機(jī)械設(shè)計(jì)課程教案的解答,，讓我們一起看看吧,。

現(xiàn)在中小學(xué)老師工作中最煩的事情是寫格式化的教案，那么,，上課必須寫教案嗎,？

我認(rèn)為教師上課前備課是有必要的,，至于那種寫格式化的教案就沒(méi)有必要了。現(xiàn)在大多數(shù)教師寫教案大多為了應(yīng)付上面的檢查,，或者是用于晉級(jí)用,，并且現(xiàn)在教師寫的教案大多還是原本照抄的，連一點(diǎn)修改都沒(méi)有,，試想寫這樣的教案有什么意義,？除了練練字，就是浪費(fèi)時(shí)間,，因此,，我認(rèn)為教師的教案可以可以用電子教案，或者一個(gè)年級(jí)一門科目寫一份教案就好了,。這樣既可以節(jié)省時(shí)間,，也便于老師間的交流，教師在編寫好的教案上找出亮點(diǎn)和不足,，從而是使教案更完善,，更具實(shí)用性。

我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。

我是中學(xué)生物老師，教生物有二十多年了,，把那幾本生物弄的很熟,，可以說(shuō)有時(shí)不用拿課本就能講課，用學(xué)生們的話講就是課本能背下來(lái)了,。

課本的綜合知識(shí)清楚清楚,，哪一單元的知識(shí)點(diǎn)明明白白,，哪一章的重難點(diǎn)一目了然,，哪一節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)了如指掌，所以對(duì)于現(xiàn)在學(xué)校例行的手寫教案深惡痛絕,！覺得這是例行公事,，無(wú)任何意義！

要說(shuō)備課,，我以前在上海的一所學(xué)任教,，人家早就不寫教案了，要求老師在課本上批批畫畫,，圈圈點(diǎn)就行,。我總覺得人家的做法合乎潮流，而且上海的教育在全國(guó)也是杠杠的,！

就是不明白,，我們現(xiàn)在好多學(xué)校還在要求手寫教案,，而且還要撿查，評(píng)比,！簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間,，實(shí)際大家都是在應(yīng)付，但是在教學(xué)生上,，可是認(rèn)真的,！

也不和道手寫教案何時(shí)了？當(dāng)然,，這只是本人的點(diǎn)滴之見,，你有什么想法，請(qǐng)和大家交流分享,。謝謝,。

備課是老師重要的任務(wù)，但是寫教案不是,！寫程序化形式化的教案更是無(wú)效的備課,，既浪費(fèi)老師本來(lái)就少之又少的時(shí)間，又讓老師得不到任何教學(xué)思路上的提升,。

作為一名高中語(yǔ)文教師,，我工作才剛剛滿十年。前幾年,，我們學(xué)校也要求我們每天寫紙質(zhì)教案,，一周檢查一次。說(shuō)實(shí)話,，我真的反感,，為了應(yīng)付交差，我只是隨便從網(wǎng)上找一遍簡(jiǎn)短的教案,，匆匆抄寫交差了事,。但是，我對(duì)備課從來(lái)沒(méi)有放松,，自己反而需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)研讀教材(備教材)總結(jié)學(xué)生的接受水平(備學(xué)情),，上網(wǎng)觀看教學(xué)實(shí)錄，上課前請(qǐng)教老教師,，還時(shí)常去聽課,。說(shuō)實(shí)話，讓我教學(xué)水平提高起來(lái)的絕對(duì)不是抄寫那些機(jī)械化的教案,！

簡(jiǎn)而言之,，要重視備課環(huán)節(jié)，但是教案的抄寫只是備課環(huán)節(jié)中一個(gè)細(xì)細(xì)微的部分,，早就該丟棄了,。

首先教案是什么,？

教案就是教師把備課內(nèi)容實(shí)質(zhì)化，當(dāng)然有很多種形式把備課內(nèi)容實(shí)質(zhì)化,，或者直接寫下來(lái),，或者ppt課件。

個(gè)人不認(rèn)可那些學(xué)校要求老師按照統(tǒng)一格式準(zhǔn)備教案,，因?yàn)槊總€(gè)老師有自己教學(xué)的個(gè)性或者節(jié)奏,，不能一概而論。但是我認(rèn)為是教師就必須寫教案,。

第一,，寫教案不僅能幫助教師查漏補(bǔ)缺，還能幫助教師提高教學(xué)水平,。

第二,，尤其對(duì)于“新手”教師來(lái)說(shuō)，寫教案不僅可以幫助教師盡快熟悉教學(xué)流程,，還能有助于“新手”教師在寫教案過(guò)程中發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn),，靈活教學(xué)。

現(xiàn)在很多公辦學(xué)校要求教師必須準(zhǔn)備紙質(zhì)教案,，必須手寫,，本人也經(jīng)常聽到哪個(gè)學(xué)校的老師就因?yàn)樯险n沒(méi)帶紙質(zhì)教案取消晉級(jí)職稱的消息，可能學(xué)校覺得這樣規(guī)定可以讓教師加深備課的記憶,，但是現(xiàn)在是信息時(shí)代了,。課件不僅直觀，再加上可以加入聲音,、動(dòng)漫等元素,，能牢牢地吸引住學(xué)生，還可以節(jié)約很多課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容,，方便又快捷,。

這是我的大二上期末設(shè)計(jì)，被同學(xué)摁在地上錘,，請(qǐng)問(wèn)可以給點(diǎn)改進(jìn)的建議嗎,？

首先呢,，參考的這幾個(gè)文獻(xiàn)時(shí)間有點(diǎn)久,，里面涉及的算法，現(xiàn)在不少又更新了,，可以在相關(guān)論壇上找一下,。

第二你這個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)部分，考慮的比較周全,，但是成本太高,，過(guò)于冗余,，沒(méi)有必要。

第三是你這個(gè)對(duì)金融和管理學(xué)的一些基本概念理解的還有些問(wèn)題,，這些在教科書上都有,，還要再去復(fù)習(xí)一下。

第四是,。你這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)完全沒(méi)有應(yīng)用到你所學(xué)的教育心理學(xué),，過(guò)多的考慮了教學(xué)過(guò)程中的一些技巧，但是實(shí)際效果還是存疑的,。

第五是你的核心算法,。效率還是很高的，但是我認(rèn)為可移植性比較差,，后期可維護(hù)性也比較差,，我建議可以對(duì)核心算法進(jìn)行一些優(yōu)化。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勅绾巫龊谜n堂設(shè)計(jì)？

在小學(xué)課堂教學(xué)中,，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是重要的,，也是要花費(fèi)很多功夫的。要想設(shè)計(jì)好一堂好課,，我們應(yīng)該從“研讀文本,、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)”這三個(gè)方面去考慮,。如何做好課堂設(shè)計(jì),，不是一兩句話能說(shuō)清楚的。在這里,，我就課前“研讀文本”這個(gè)環(huán)節(jié),，跟大家進(jìn)行分享：

研讀文本是我們每位語(yǔ)文教師每天都要做的事，也是我們上課前的必修功課,。

什么是文本,？文本是指書面語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，從文學(xué)角度說(shuō),，通常是具有完整,、系統(tǒng)含義的一個(gè)句子或多個(gè)句子的組合。一個(gè)文本可以是一個(gè)句子,、一個(gè)段落或者一個(gè)篇章,。文本有廣義和狹義兩種含義。廣義“文本”：任何由書寫所固定下來(lái)的任何話語(yǔ)。 狹義“文本”：由語(yǔ)言文字組成的文學(xué)“作品”,。

語(yǔ)文教材中的“文本”,，它至少負(fù)載著三重內(nèi)涵:①創(chuàng)作的時(shí)候，文本是作者傳情達(dá)意的載體;②在面世以后,，文本就成為一種客觀存在,，賦有社會(huì)意義;③在編入教材以后，文本就打上了編者的烙印,，在很大程度上蘊(yùn)涵著編者的選擇標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求,。

所以，我們研讀文本要邊讀邊思考：

①?gòu)奈捏w的特征上讀,，思考這是什么類型的文章,？

②從作者的寫作動(dòng)機(jī)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去讀，思考為什么寫這篇文章,。

③從文章的內(nèi)容和主旨上去讀,，思考文章寫的是什么？

④從語(yǔ)言手法上去讀,，思考怎么寫出來(lái)的文章,？

⑤從編者的意圖和單元目標(biāo)上去讀，思考為什么要放在這個(gè)位置,？

⑥從教學(xué)的價(jià)值去讀,，思考當(dāng)下為什么教這篇課文？

到此,，以上就是小編對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程教案的問(wèn)題就介紹到這了,，希望介紹關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程教案的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。