大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,，就是關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)教案講稿的問題,，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹機(jī)械設(shè)計(jì)教案講稿的解答,，讓我們一起看看吧。

老師給學(xué)生們講課,，能不能拿著教案書給學(xué)生們講呢,？

老師給學(xué)生們講課,，能不能拿著教案書給學(xué)生們講呢？凡是拿著教案書上課的老師,，80%都是不熟悉教材,，一個(gè)連教材都不熟悉的老師怎么可能把握住教材當(dāng)中的重難點(diǎn)呢？這樣的老師上課根本沒有吸引力,，教學(xué)效果可想而知,。我以前上課都不帶教案本，對(duì)書本上的知識(shí)信手拈來,，學(xué)生們聽得津津入味,，教育教學(xué)業(yè)績?cè)谄瑓^(qū)都是數(shù)一數(shù)二的，現(xiàn)在的檢查比以前更嚴(yán)格,，帶上教材和教案本都是作擺設(shè)罷了,。

真正的好老師,，不但要鉆研教材教法,，而且還要鉆研教學(xué)技能，讓書本上的知識(shí)爛熟于胸,，特別是針對(duì)書本上的重難點(diǎn),，有經(jīng)驗(yàn)的老師都能夠抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，掌握考點(diǎn),，而這是一個(gè)日積月累的過程。老師在備課的過程中,，還要結(jié)合考試大綱進(jìn)行備課,，將歷年來考試當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分類，做到心中有數(shù),。老師在上課的過程中,，很少有老師拿著教材上課的，都把當(dāng)節(jié)課的重難點(diǎn)記在心中,，而且很多老師都在上課前回憶了當(dāng)節(jié)課的重難點(diǎn),，教案本只相當(dāng)于一個(gè)備忘錄，針對(duì)講漏了的知識(shí)點(diǎn)起一個(gè)提醒作用,。

現(xiàn)在學(xué)?；旧隙加须娮影装澹蠋煻加肞PT進(jìn)行授課,，減少了手工備課環(huán)節(jié),，教案的內(nèi)容完全可以呈現(xiàn)在電子白板上，這對(duì)于那些習(xí)慣看教案上課的老師有很大的幫助,，用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生上課,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生有一種新鮮感，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，老師也減少了很多板書的內(nèi)容,，節(jié)約了時(shí)間，上課也感到很輕松,。

為什么教育主管部門要求老師要帶教案本進(jìn)課堂呢,？教育主管部門擔(dān)心老師在上課時(shí)抓不住重難點(diǎn)，帶上教案本能夠起到提醒和指導(dǎo)作用,，同時(shí)能夠?qū)⒄n堂上出現(xiàn)的情況記錄在備課本上,。事實(shí)上，很多老師在上課時(shí)都脫離了教案本,，即使把教案本帶進(jìn)課堂,，也是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而不得已為之。很多學(xué)生都喜歡上課風(fēng)趣幽默和不帶書的老師,，因?yàn)檫@樣的老師都把書本內(nèi)容裝進(jìn)了大腦,，不是照本宣科，他們能夠靈活運(yùn)用教育教學(xué)技法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是學(xué)生喜歡的好老師。

備課與教案雖然都是為教學(xué)的準(zhǔn)備工作,，但寫教案是備課中一個(gè)環(huán)節(jié)而已。備課還包括為了教學(xué)的一切準(zhǔn)備,，好像查注生字的拼音,，字義，組詞等,，室內(nèi)室外對(duì)講課有利的直觀和客觀的輔助材料,。

教案是把要教學(xué)的課程內(nèi)容做全面分析，分段,，中心思想等重點(diǎn)內(nèi)容,，以及你的教學(xué)手段，達(dá)到什么教學(xué)效果,，作業(yè)的內(nèi)容寫上教案,。

但教案并不是發(fā)言稿，在講課時(shí)老師不可能按教案內(nèi)容,，照本宣科講學(xué),。而是按教案和備課的步驟，靈活引導(dǎo),，把知識(shí)講深講透,，達(dá)到學(xué)生能理解,，能接受為最終目的。

所以,，拿著教案講課的不是理想的教學(xué)方法,。

寫教案是教學(xué)環(huán)節(jié)必備，規(guī)范的學(xué)校都是要求年級(jí)集體備課的,。優(yōu)質(zhì)的集體備課可體現(xiàn)以老帶新,，集思廣益，取長補(bǔ)短,，資源共享等好處,。集體備課時(shí)可探討重難點(diǎn)知識(shí)，考點(diǎn)的突破方法和技巧,，研究教法學(xué)法等,，但具體教學(xué)設(shè)計(jì)和教案書寫體現(xiàn)的是教師的個(gè)性和態(tài)度。很多時(shí)候教案書寫只是供檢查考評(píng)用的,，真正的好教師應(yīng)該把教案裝在心中,，胸有成竹，游刃有余,。一份好的教案忠實(shí)于大剛和教材但不完全是教材,，是對(duì)教材的科學(xué)利用和整合。一份好的教案需要圖示,，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和解題思路等,，可以是教材的拓展，需要層次性,。一份好的教案不僅備教材還要備學(xué)生,。

教學(xué)是門藝術(shù)，同樣體現(xiàn)臺(tái)上10分鐘,，臺(tái)下十年功,。手中有教案，心中也要有教案,，而且要靈活掌控,。一名教師上課需要有教案，但拿著教案講課無異于照本宣科,，是不行的,。另一面，教案好,，講得好也不等于學(xué)生學(xué)得好,。教學(xué)的過程學(xué)生才是主體，教師的講解如果失去生動(dòng)形象和趣味性，失去啟發(fā)引導(dǎo),，失去對(duì)課堂學(xué)情的監(jiān)管,，只是宣講教案，板書重難點(diǎn),，絕對(duì)不會(huì)有好的教學(xué)效果,。課堂上教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng),，完成一個(gè)個(gè)具體教學(xué)任務(wù)才是教學(xué)的目標(biāo),，才會(huì)有好的教學(xué)效果。

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